区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的一项活动，也是他们获取知识经验的重要方式。如何让区域游戏始终充满魅力，除了重视环境创设、材料投放以外，区域游戏的最后环节——游戏评价也是重要的一环。2024年（日期）小班组全体教师就有效的区域游戏评价策略这个话题开展了一次教研活动。

明晰意义 提高评价认识

区域游戏评价作为开展区域活动的“点睛”环节，它的意义和价值是什么？

刘汝瑛老师：区域游戏评价是教育评价的一种，是幼儿教师依据教育目标，运用多种记录方式，观察幼儿在区域的活动过程、活动结果，搜集、分析相关资料和信息，对幼儿的表现做出价值判断的过程。

周恬郡老师：区域游戏结束以后的分享与讨论是一种相互交流、相互比较、相互启发的学习过程。

牟栩儿老师：区域评价能让教师清楚了解幼儿的兴趣、需要以及区域游戏中存在的问题，明确改进方向，帮助幼儿提炼活动经验；通过评价，教师也能从中提升自己的观察能力。

史敏老师：区域评价能够体现区域目标的达成度、也能够促进幼儿的发展，更能反应出教师的素养。

鞠晓君老师：区域评价的价值在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、 共享快乐、 共解难题、提升经验。为幼儿提供充分表现、交流、学习的机会，激发再次活动的欲望。

聚焦现场 共探有效策略

区域游戏评价的结果也往往会影响到幼儿以后活动的情况，对幼儿进一步发展有一定的导向作用。以问题为导向，聚焦小1班和小6班的区域活动评价案例，通过对真实案例的分析，从评价主体、评价内容、评价策略、存在困惑等方面进行研讨。

1.  案例解读，研思并进

活动现场，老师们展开头脑风暴，各抒己见、分享智慧，通过讨论明确了要“幼儿评价在前，教师评价在后”的观点。

2.  优化策略，儿童为先

从“评什么”“怎么评”两方面进行重点梳理和总结归纳，提炼评价策略，教师们对评价内容和评价策略更加清晰和明确。智慧在碰撞中闪光，经验在分享中丰富，在研修中实现共思、共研、共享、共进。

总结交流 提高评价能力

本次研讨活动不仅让老师们之间有了相互交流、互相学习，取长补短的机会，更让老师们对幼儿区域化游戏的评价方式、方法有了更多的思考。相信老师们在今后的区域游戏评价工作中能更好地发挥专长，在实践中不断完善、不断总结、不断提高幼儿区域游戏评价的有效性，让孩子们在快乐的区域游戏中健康快乐地成长！